.svg)
Federico Malpica: transformar la educación no empieza por la tecnología, sino por las personas
En Squadmakers nos interesa conversar con personas que están construyendo productos tecnológicos con un propósito claro y una visión profunda sobre cómo generar un impacto real. En esta ocasión hablamos con Federico Malpica, CEO de TeachersPRO, sobre educación, innovación, desarrollo profesional docente y sobre una cuestión que va mucho más allá del sector educativo: cómo conseguir que la tecnología produzca un cambio real en la forma en la que trabajan las personas.
La trayectoria de Federico ayuda a entender por qué TeachersPRO aborda este reto desde una perspectiva diferente. Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona, lleva más de dos décadas trabajando en calidad educativa, innovación, desarrollo organizativo y gestión del cambio. Es también fundador del Instituto Escalae y ha desarrollado una parte importante de su actividad profesional entre España y Finlandia.
El problema no es acceder al conocimiento, sino convertirlo en práctica
Uno de los grandes cambios provocados por Internet es que el conocimiento ha dejado de ser un recurso escaso. Hoy podemos acceder a cursos, vídeos, documentación, expertos e incluso asistentes basados en inteligencia artificial de forma prácticamente inmediata.
Sin embargo, disponer de información no significa necesariamente desarrollar una competencia.
Este problema es especialmente evidente en la formación profesional. Una persona puede asistir a un curso, comprender perfectamente una metodología y, aun así, volver a trabajar exactamente de la misma manera al día siguiente.
En el ámbito docente, Federico Malpica lleva años defendiendo que aprender nuevas formas de enseñar requiere algo más que consumir contenidos. El profesional necesita observar, practicar, recibir feedback, corregir y volver a intentarlo hasta convertir ese aprendizaje en una capacidad real.
Esa idea está también en el origen de TeachersPRO.
TeachersPRO: de la formación al desarrollo de competencias
TeachersPRO no plantea el desarrollo profesional docente como una simple biblioteca de cursos. Su propuesta está orientada a conseguir que el aprendizaje termine trasladándose al aula.
La plataforma utiliza desafíos, itinerarios personalizados, evidencias de práctica y procesos de revisión para que los profesores puedan desarrollar competencias concretas y demostrar cómo las aplican en situaciones reales.
La diferencia parece pequeña, pero cambia completamente el objetivo del producto.
La pregunta deja de ser:
¿Ha terminado el usuario el curso?
Y pasa a ser:
¿Es capaz de aplicar lo aprendido?
Para cualquier empresa que trabaja en formación, certificación o gestión del talento, esta diferencia es fundamental. Las métricas tradicionales, como las horas de formación, los cursos completados o los contenidos visualizados, miden principalmente actividad.
Las evidencias de desempeño intentan medir capacidad.
Esta filosofía conecta directamente con algunos de los principios que aplicamos en Squadmakers a través de Squad Challenge: evaluar capacidades técnicas en un contexto similar al que el profesional encontrará posteriormente en un proyecto real.
El paralelismo entre docentes y desarrolladores de software
Educación y desarrollo de software pueden parecer dos sectores muy diferentes, pero ambos comparten un problema fundamental:
¿Cómo sabemos si una persona realmente sabe hacer aquello que afirma saber hacer?
Un currículum puede indicar diez tecnologías diferentes. Una certificación puede demostrar que alguien ha estudiado determinados contenidos. Una entrevista puede servir para comprobar conocimientos.
Pero ninguna de estas herramientas sustituye completamente la observación del desempeño.
En ingeniería de software ocurre exactamente lo mismo.
Un desarrollador puede conocer perfectamente la teoría de una arquitectura, responder correctamente preguntas sobre un framework o superar un test automatizado. La verdadera diferencia aparece cuando tiene que analizar un problema incompleto, tomar decisiones, implementar una solución, explicar sus criterios y reaccionar ante feedback.
Por eso los retos basados en situaciones reales pueden ofrecer una señal mucho más relevante sobre la capacidad de una persona que una evaluación puramente teórica.
La tecnología como infraestructura, no como objetivo
Otro de los puntos interesantes de la visión de Federico Malpica es su relación con la tecnología.
Durante años, muchos procesos de digitalización educativa han cometido el mismo error: introducir tecnología esperando que, por sí sola, transforme la metodología.
Las aulas podían llenarse de ordenadores, pizarras digitales y nuevas herramientas mientras la forma de enseñar permanecía prácticamente igual.
Hoy estamos viendo un fenómeno parecido con la inteligencia artificial.
Incorporar IA a un proceso no garantiza transformarlo.
Si utilizamos inteligencia artificial únicamente para ejecutar más rápido un proceso que ya estaba mal diseñado, probablemente solo conseguiremos automatizar sus ineficiencias.
La pregunta relevante debería ser otra:
¿Qué comportamiento queremos cambiar y cómo puede ayudarnos la tecnología a conseguirlo?
TeachersPRO aborda precisamente esta cuestión intentando que la tecnología acompañe un proceso continuado de mejora profesional. El software se convierte así en una infraestructura para facilitar práctica, seguimiento, feedback y desarrollo de competencias.
Finlandia y la importancia del ecosistema
La historia de TeachersPRO tiene también un componente internacional especialmente interesante.
Federico, nacido en México y desarrollado profesionalmente durante muchos años en España, trasladó posteriormente parte de su actividad a Finlandia. TeachersPRO ha seguido evolucionando dentro del ecosistema educativo y tecnológico finlandés, uno de los más reconocidos internacionalmente por su apuesta por la educación y la innovación.
Este recorrido demuestra algo habitual en las startups especializadas: cuando tecnología, investigación y conocimiento profundo del sector se encuentran en un mismo ecosistema, las posibilidades de construir productos realmente diferenciales aumentan considerablemente.
TeachersPRO intenta combinar precisamente esas tres piezas:
investigación educativa, metodología y tecnología.
No se trata simplemente de construir una plataforma EdTech, sino de utilizar software para hacer escalable un modelo de desarrollo profesional basado en años de investigación y experiencia con instituciones educativas.
El verdadero reto de la IA será cambiar comportamientos
La inteligencia artificial puede generar contenido, responder preguntas, analizar información y personalizar experiencias de aprendizaje a una escala que hace pocos años parecía imposible.
Pero probablemente el reto más difícil siga siendo exactamente el mismo:
conseguir que las personas hagan algo diferente después de aprender.
Un desarrollador puede preguntar a una IA cómo escribir mejores tests. Un profesor puede pedirle nuevas dinámicas para trabajar en clase. Un directivo puede generar en segundos un nuevo proceso de trabajo.
El valor aparece cuando ese conocimiento se convierte en comportamiento.
Y para conseguirlo siguen siendo necesarias muchas de las cosas que ya conocemos: contexto real, práctica, feedback, acompañamiento, repetición y evidencia.
La tecnología puede acelerar todo ese ciclo.
Pero difícilmente puede sustituirlo.
De consumir formación a demostrar capacidad
La conversación con Federico Malpica deja una reflexión especialmente relevante para quienes trabajamos en tecnología, formación y talento.
Durante muchos años hemos construido gran parte de la formación profesional alrededor de una lógica de consumo:
leer, escuchar, visualizar y completar.
El siguiente paso probablemente sea construir sistemas alrededor de una lógica de capacidad:
practicar, demostrar, recibir feedback, mejorar y volver a intentarlo.
TeachersPRO lo está explorando en el desarrollo profesional docente.
En Squadmakers compartimos una filosofía similar cuando utilizamos retos reales para evaluar y certificar perfiles tecnológicos.
Porque tanto si hablamos de un profesor delante de una clase como de un desarrollador incorporándose a un nuevo Squad, existe una pregunta que termina siendo mucho más importante que cualquier título, curso o certificado:
¿Puede hacerlo cuando realmente importa?
Sobre Federico Malpica
Federico Malpica Basurto es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona, fundador del Instituto Escalae y CEO de TeachersPRO. Desde finales de los años noventa trabaja en investigación, consultoría y formación relacionada con calidad educativa, innovación, desarrollo organizativo y gestión del cambio.
Su trabajo se ha centrado especialmente en cómo ayudar a profesionales e instituciones educativas a transformar el conocimiento en prácticas reales y sostenibles, utilizando metodologías de desarrollo de competencias y herramientas tecnológicas para hacer estos procesos más escalables.
Conclusión de Squadmakers
En Squadmakers creemos que el futuro del talento pasa por evaluar menos lo que una persona dice saber y observar más lo que realmente es capaz de hacer. La conversación con Federico Malpica refuerza una idea que compartimos profundamente: el aprendizaje solo genera valor cuando se convierte en capacidad aplicada.
Ese principio es válido para la educación, pero también para el desarrollo de software, la contratación técnica y la evolución de los equipos. Por eso apostamos por modelos basados en retos reales, evidencias de desempeño, feedback continuo y mejora práctica. La tecnología y la inteligencia artificial pueden acelerar estos procesos, pero el objetivo final sigue siendo el mismo: construir profesionales y equipos capaces de responder mejor ante problemas reales.
La entrevista completa con Federico Malpica está disponible en el canal de YouTube de Squadmakers.
